Proyectos de cooperación

Asistimos a un endurecimiento de los discursos de odio hacia la población migrante, basados en la desinformación y el miedo, prejuicios y estereotipos que se intensifican en momentos de crisis y que desembocan en situaciones de discriminación y desigualdad. Siguiendo la teoría del sociólogo J. Galtung, esta narrativa antimigratoria (violencia cultural) está en la base de todo tipo de agresiones (violencia directa) y de la vulneración de Derechos (violencia estructural) hacia las personas migrantes. De ahí nuestro interés en trabajar la Educación Global e intercultural, apostando por el potencial transformador de los centros educativos en torno a la generación de ciudadanía y sociedades acogedoras, para la creación de espacios interculturales comunitarios en pro de una convivencia auténtica, inclusiva y pacífica en contextos locales, desde un enfoque de género y basado en los Derechos Humanos. Nuestro propósito es fomentar la construcción de Comunidad Educativa Intercultural (CeI) desde el protagonismo del alumnado, la participación del profesorado y la corresponsabilidad de los diferentes agentes de la comunidad educativa y de cooperación, en el marco de los ODS: su territorialización en las aulas y fuera de ellas Para invertir el triángulo vicioso de las violencias en el triángulo virtuoso de la paz, hacemos especial hincapié en la paz cultural (desmontando prejuicios y estereotipos) y nos apoyamos en las iniciativas de colectivos sociales por los derechos de las personas migrantes y la interculturalidad para socializar las experiencias (dificultades y logros), crear sinergias y extraer lecciones aprendidas que permitan avanzar en la propuesta político-pedagógica de la Interculturalidad crítica (Catherine Walsh) El proyecto se plantea a lo largo de un curso escolar. Diferenciando tres fases: . FASE 1. AUTODIAGNÓSTICO . FASE 2. FORMACIÓN-ACCIÓN Comunidad Educativa Intercultural . FASE 3. SOCIALIZACIÓN EXPERIENCIA Y APRENDIZAJES Se trata de una propuesta de aprendizaje por experiencias, desde una metodología dialógica, vivencial y participativa, a través de técnicas y herramientas tomadas del teatro social, la ludopedagogía, la pedagogía de la pregunta y la alegremia